走神、拖沓、馬虎、小動作多……這是不少國內學生家長遇到的“學習問題”。事實上，專注力問題不僅在中國兒童十大行為問題中位列第一，而且聯合國教科文組織還將專注力問題列為引起全球兒童學習障礙的首要因素。
如何解決中國學生的專注力問題？美國俄克拉荷馬大學心理系終身教授、博士生導師、聚思教育首席科學家宋海榮博士將美國先進的腦波生物反饋技術引入國內，面向5至15歲的少年兒童提供專注力訓練。
據瞭解，宋海榮教授參與引進的聚思專注力訓練是目前市場上唯一將腦波反饋技術＋認知訓練＋行為塑造融為一體的科學體系。這一訓練體系以績效為導向，使訓練者實時監控和調整注意力狀態，改善和提高大腦高效專注的技能，其訓練效果已經被美國三項科學研究證實，並在美國醫院、私人診所、心理諮詢室等得到廣泛應用。
其實，不少學生儘管學習的時候容易走神，但玩遊戲卻能夠高度集中注意力。對此，宋海榮教授表示，注意力有主動注意與被動注意之分，兒童在生長過程中，主動注意的發展要晚於被動注意。所謂被動注意，是指沒有預先目的、不自主的關注環境中的新異刺激。而主動注意在於服從目的、自主的選擇和關注相關資訊、遮蔽干擾且抑制衝動。
據介紹，在專注力訓練過程中，一個重要的目的就是實現專注力轉移，即能夠主動地、有目的地及時將注意從一個物件或者活動調整到另一個物件或者活動。l例如，孩子在上課鈴聲響起後能夠快速進入學習狀態。
孩子注意力提升了，學習成績是否也會隨之提高？宋海榮教授對記者說，專注力是學習的一個基礎能力，專注力的提升和改善無疑有助於學習成績的提高，但這個關係並非必然，因為成績的提高，還與學生的學習動力、學習興趣等還有著密切聯絡。本報記者 鄭勇
