閨密婷今天又找我訴苦了。她的兒子前天在學校和其他小朋友打架。班主任讓她把她兒子帶回家，並讓她兒子回去好好反思下，並且保證以後再也不打架才能送回學校。她兒子覺得他們兩個小朋友一起打的那個同學，為什麼他要受到懲罰，而另一個打人的同學，老師還關切地問他有沒事。
我也挺想不明白的。為什麼兩個小朋友一起打了人，一個要讓父母帶回家。另一個卻沒受到任何的批評。婷說她的兒子平時有點皮，然後但凡發生一點小事情，家長就在家長群裡指責她兒子。而老師卻從未禁止過這樣的事情發生。久而久之，其他家長甚至班主任都覺得婷的兒子是個問題孩子。
婷說自己很煩躁，不知道該拿孩子怎麼辦。她的兒子已經對學校很排斥了。他覺得學校裡的老師，同學們都不太喜歡他。對於學習，他上課總是不愛聽講。他的成績總是不太樂觀。但是他很喜歡背書，一篇課文讀個兩遍就會了。他也很喜歡閱讀。
前幾天我正好閱讀了一本書。周曉理以她女兒的喜怒哀樂為主線娓娓道來育兒的真諦。作者強調孩子的天性就是愛玩，七八歲的孩子多動是正常的，正是對這個世界充滿了好奇的年齡，不應該一直被禁錮在鋼筋水泥的高樓大廈裡不停地上興趣班，不停地刷題。她經常和女兒談心，她向學校專門申請免做作業的資格，給夠她女兒足夠的時間玩耍和閱讀。她女兒成績照樣名列前茅。
於是，我把我讀過的這本書的概要和婷講了下。我問她，“你願不願意試試周曉理的方法?你可以和你兒子談下，如果每次能考到95以上，媽媽就幫你向老師申請免做作業。這樣你兒子可以不用做他所討厭的作業。而且有時間閱讀他所喜歡的書了。”婷的頭搖地和撥浪鼓一樣，“我也沒有作者那麼地厲害。”
婷說她兒子在家超級乖，會幫媽媽打洗腳水，會幫客人夾菜，會照顧幼兒的孩子和小動物，會拖地。但是一到學校就如中了魔怔般，不愛學習，不愛做作業，偶爾和孩子起衝突。猶如雙面人。
曾聽婷說過她兒子幼兒園期間遭過老師和阿姨的打罵。也許在她兒子心目中，學校從幼兒園開始就是噩夢的象徵。當他遭到不公平對待時，他爸媽沒伸出手來幫忙，只想著息事寧人。現在國小了，他那好動的性格，一不小心就容易挨老師的罵。久而久之，他已經麻木不仁了。
很多時候，我會問自己如果他是我的兒子，我該怎麼辦?我想我會把孩子當成一個課題來研究，我會閱盡專家們的育兒資料，我會學習兒童心理學。哪怕我辭職我也要把孩子給拐回到正確的軌道上來。儘自己最大的力量把他在幼兒園和國小缺失的安全感給彌補過來。而且我也一開始就不會放縱幼兒園老師打他。
我會全心全意地相信他能變好，也會努力地引導他往正確的方向走。我想我們一起努力，假以時日他真的會改觀的。人們通常所說的“說你行，你就行;說你不行，你就不行”。因此，要想使一個孩子更好，就應該向他傳遞正向的期望，對他說“你能行”。
有些孩子好靜，有些孩子好動，有些孩子喜歡學習，有些孩子喜歡玩。不管是哪種孩子，我們都應該接受。只要孩子不走偏，只要孩子品行端正，具有責任感，分數的高低又有什麼關係呢?
培養孩子就如同培育植物。每個孩子的花期都是不同的。有些早就鮮花怒放了，有些卻遲遲未開。而有些可能是一顆永遠都不會開花的參天大樹。更有甚者有些是一顆默默無聞的小草。可是這又有什麼關係呢?媽媽都允許你慢慢地成長。
