新華社南昌6月18日電題：江西弋陽：家校“合夥”辦教育
新華社記者溫美良、餘剛
在江西弋陽縣的不少學校，記者發現了一個奇特的現象：講臺前的“老師”除了在編的教師，還有醫生、農民、消防員等等；教授的“課程”除了語文、數學，還有手工、急救、划龍舟……
弋陽縣地處江西上饒信江中游，全縣有各級各類學校273所，現有在校學生72660人。幾年前，由於種種原因，當地教育質量一直在低谷徘徊，家長對學校很不滿意。
孩子教育出了問題，學校家庭互相抱怨。弋陽縣教體局局長方華總結說：“家校之間不合作，問題永遠出在對方；家校之間不往來，孩子成了‘導演’；沒有問題不相見，相見肯定有問題；家校教育觀點不統一，孩子無所適從；家校相互合作，想說愛你不容易。”
作為江西省進行家校合作兩個區域試點縣之一，從2013年開始，弋陽縣率先開展制度化家校合作研究與實踐，建立合夥人式的家校關係，引導社會各界參與支援教育工作，構建家校社“三位一體”的共育體系。
“嘿喲嘿喲！嘿喲嘿喲！葛河水呀！清又清喲！千錘百煉！鑄神劍喲！”課外時間，在弋陽縣葛溪中學操場上，傳來陣陣嘹亮的號子聲，74歲的汪樹庭老人正帶著八年級年級十多個男孩學划龍舟。
汪樹庭不是學校的專職老師，而是當地的農民，是村裡划龍舟和舞龍燈的好手。今年年初，還在葛溪中學讀八年級的孫女汪紫玉給他帶來一份調查表，汪樹庭在“專長”一欄填上“划龍舟、舞龍燈”之後，就成了學校不領工資的“老師”。
“以前爺爺都是隔著學校鐵門遠遠地看著我，現在，爺爺也成了學校的一分子，同學們都知道我爺爺是個划龍舟、舞龍燈的高手，我為爺爺感到自豪！”汪紫玉說。
今年63歲的李桂蘭是弋陽縣第一個農村腰鼓隊的成員，自從當上葛溪中學腰鼓隊的老師，她就經常放下家裡的農活，擠出時間給孩子們上課。“我沒有學多少文化，之前打腰鼓也就是覺得好玩，現在能給孩子們上課，感覺自己還挺有用！”
“在學校裡，我們不僅能聽老師們的諄諄教誨，還有家長走進課堂來教我們十字繡、打腰鼓等知識，讓我們學到了很多書本上沒有的知識！”葛溪中學八年級學生王奕欣說。
葛溪中學校長路光生介紹，從2015年開始，學校就把家長引進課堂，陸續開設了龍舟、龍燈、十字繡等21個社團。“這些社團大大激活了學生的學習興趣，讓他們找到了自己閃亮的一面，同時也拉近了學校與家長之間的距離。”
記者發現，在當地的許多學校，學校讓家長參與管理食堂，讓家長選購校服，讓家長討論學校制度、考評方案的制定，讓家長參與學校領導班子的考核、對教師的評價，讓家長在學校發展的程序中參與決策，使學校真正成為大家的學校。
“家長和學校在教育孩子方面如同一個股份公司，家長是董事長，學校是CEO——執行長，家長是終身持股人，學校是階段持股人。”方華說，“作為具有實權的‘合夥人’，家長幫助學校、支援學校的勁頭就更足了。”
如今，弋陽制度化的家校合作已經成為當地教育的一張名片。通過家校合作，家長與學校之間問候多了、埋怨少了，笑臉多了、指責少了，收穫多了、委屈少了。
