我朋友圈學習打卡的大多都是在讀研究生或者準備讀研究生的一些同學，也有一些在職人員學習網路課程的拼團和打卡分享。這其中不乏一些通過利誘方式比如堅持每天學習，分享到朋友圈獲得正在閱讀的紙質版的書籍贈送，或者返回一半的課程費等眾多方式。
我們今天想討論的並不是這些公眾號，軟體等的宣傳營銷套路。而是探究為什麼會有這麼多人蔘與這種監督式學習的方式，尤其是成年人?這話被迫式的監督的學習方式是否真正有利於我們達到提高某方面的能力，比如英語，閱讀或者其他技能?
我們可以看到現在市面上比較流行的一些學習方式是每天通過十幾，二十分鐘的碎片化學習分享到網路公共區，在助教以及朋友圈的全景式的監督和觀察中既能夠有心理壓力，不輕易放棄，同時也能通過分享行為向大家展示學習者的自律和上進心。
這種方式在某種程度上是有一定作用的，因為在他人的監督下，即使中途想要放棄很多人也會為了維持自我前後一致的形象而咬牙堅持。相關課程的助教以及朋友圈的公眾監督就相當於當年上國小的時候班主任和同學的角色，多少少少是有分量的。
但是這種學習方式在我看來存在更大的弊端。我們都知道要想在某個方面或者某個領域更加專業和精通，需要的是持續性的集中式的深入學習。而對很多人來說，光是進入學習狀態就需要五到十分鐘的時間，事實是很多碎片化學習在這個時間段內已經接近結束。
同樣這種打卡的學習方式就像應試教育一樣，使學習者處於一種非常被動的地位。似乎它的受眾只能通過鞭策來自我成長，自我提高，而且其中的大多數已經失去了長時間耐心和深入學習的能力。
如果我們真正想要深入的瞭解一些知識，一些領域，我們需要的並不是這樣的方式，而是每週利用一整段的時間集中學習和掌握自己的所學領域的某一部分知識，直至集中一段時期，比如半年到兩年突破和完全解決某個長期困擾自身的問題。
就拿英語來說，很多人學了這麼多年英語之後還是一團糟，現在決定重新拾起英語並且通過這種每天利用十幾分鍾時間學習打卡的方式。這樣無限的拉長戰線的的方式並不有利的，它無法滿足人們短時間內想要得到正向的積極反饋的目標，同樣還在無限的消耗個人的耐心和戰鬥力。
相反，短期中對某個方面或者某個問題的集中解決和突破則不存在這樣的問題，而且還能使學習者有更多的成就感和自豪感，而不是一直處於那種慢慢悠悠的無所謂和消極感。
