母親對孩子的愛都是一樣的，但是有一些母親因為不知道如何表達自己的感情，逐漸失去了和孩子的溝通機會。這一種狀況並不出現在孩子的青春叛逆期，甚至在孩子產生自我認知之後就產生了。母親和孩子之間交流不暢，一方面也是母親覺得沒有話題可以聊，另一方面也是孩子經常想要中斷聊天。這實際上是母親沒有掌握到孩子內心世界的想法。
小蘭一天在放學之後和母親說今天同桌上課睡著流口水的事情，小蘭只覺得這是一件很好玩的事情。但是在媽媽聽來這簡直就是壞學生的範本，連忙警告小蘭不要學同桌，上課的時候千萬要認真聽講。直到晚上的時候，母親還對小蘭說要早點睡覺，免得第二天和同桌一樣睡著了。小蘭開始有點後悔和母親說這一件事情。
到了週末小蘭在看動畫片大頭兒子，其中演到圍裙媽媽在陪伴兒子上補習班。在一旁的母親就對女兒說以後她成績不好也是要被拉去補習的。小蘭說自己學得很清楚，就是數學會粗心。母親就接著粗心的壞處馬上給女兒上了一課。小蘭說聽不見動畫片了，母親一生氣就將電視也關掉了。小蘭就說要進房間了。母親還在後面跟著嘮叨說考試一定不能粗心。
幾次之後，小蘭發現自己不管說什麼，母親都能夠扯到學習成績的話題上把自己教育一遍，所有乾脆就不和母親說學校裡的有趣事情了。母親也察覺到女兒開始話變少了，有時也會主動問上兩句。小蘭的好朋友最近也很少來家裡玩，母親問起來的時候小蘭說她要早點回家，母親說那肯定是為了回家早寫作業，再次讓小蘭覺得很生氣。母親不知道就是因為小蘭朋友每次來的時候她都要問問人家的考試成績，別人才不想來的。
小蘭的母親非常大的錯誤就是她將學習作為自己和女兒交流的唯一話題，而且每次都以長輩教導的方式灌輸給孩子，這種枯燥無趣的話題和強硬的方式當然會讓孩子感覺到抗拒。母親們會認為這一些大道理是非常有必要讓孩子知道的，但是根本無法真正傳達給孩子，只會造成兩個人的焦慮。母親更加需要著眼於實際，讓孩子紮實學習，而不是整天唸叨這一些普世道理。
母親和孩子的話題還可以有很多。比如當孩子說同桌睡著了，母親可以問一問女兒有沒有叫醒他，讓孩子把當時情景描述出來。母親問越是具體的問題，越是能夠激發孩子的溝通慾望。因為她有源源不斷的事情要告訴你。然後母親再委婉說道那可要早點睡覺，不讓上課要流口水被笑話的。同樣達到了教育目的，聊天的過程卻要更加歡樂一些。
母親需要以平等的態度來對待孩子的話語，孩子提出的問題你不需要每一次都告訴孩子明確的答案，而是需要更多地傾聽孩子的看法，母親再進行補充就足夠了。母親扮演全知全能的角色，其實會在無形中給孩子增加負擔，話題無法展開也會結束得很快。
在聊天過程中孩子需要的是共情而非領導式談話，如果母親能夠真實感受到孩子變化的心裡，孩子會更加願意和你一起聊天。
