正在上國中的孩子和另一位其他同性的朋友常常在家裡一起完成作業，有一天，家長進屋給孩子送水果的時候發現兩個孩子躺在一起正在撫摸彼此的身體。家長頓時驚呆了，另一位孩子迅速逃離了現場，而自己的孩子也被帶去了做心理諮詢。家長懷疑自己的唯一的孩子是同性戀，在諮詢室裡一直低著頭的孩子小聲的說，他不知道，他想做的只是想跟另一位同學一起聊聊心事。
事實上，對於我們自身的成長經歷的回顧我們也可以從其中發現，在整個青春期雖然我們對異性懷有強烈的興趣和好感以及探究心理，但是我們為之投入大量時間、感情和精力的仍然是同性的朋友，而那些和同性之間的親密並不是同性戀的前兆或者發展形式，而是有著它所存在的特殊背景和意義。
真正的完全的同性戀只會對同性產生強烈的性衝動並且因此發展成性行為。而更多的同性之間的緊密的聯結和互動只是一種同性依戀的表現，它發生在個體在性心理髮展的第二個階段，也就是異性之間由於學業的壓力以及來自學校和父母的對和異性交往的限制從而所產生的使得男性和女性處於和異性疏遠和同性之間擁有更強的聯結、依戀以及互動的狀態和時期。
青春期的孩子對自身的認同十分不穩定，加上他們初次經歷的是由自身身體發育和心理髮育所引起的對異性的朦朧的渴望，一方面他們的內心往往充滿著強烈性衝動和性意識。另一方面又需要在行為和心理上加以掩飾和抑制自身。正是這種初次所體驗的矛盾和膽怯以及外部的壓力使得大多處於青春期的孩子轉向同性在和朋友的相處和交往體驗中將對父母的感情和依賴漸漸轉移，嘗試從友誼之中獲得自我的肯定和認同。 所以，和同性之間的依戀是青春期孩子的正常發展過程中的一部分，家長在這個過程中應該對此有所準備和理解，不應該太過關注孩子和同性之間密切的交往，反而使孩子過於關注和同性之間的交往從而認定自己是同性取向，無法形成穩定的性別認同。另一方面，家長需要明白青春期孩子的性衝動和親密關係之間的正向作用。孩子自身的性衝動能夠促進其自身的成熟和成長，並且它也是以後孩子在建立和尋找伴侶時所能夠形成親密的聯結的基石。 但是伴隨著這樣的性衝動本能的突然出現和不斷加強，孩子會在這個階段經歷自身對性和異性以及與之的關係之間的困惑、矛盾甚至是衝突。家長以其自身的經驗和認識扮演的角色以及為孩子提供的相關資訊有著非常重要的作用。家長需要以一種平等、開放以及客觀的方式和孩子進行交流以及溝通，讓他們形成健康的關係的認知以及基本的對媒體中所展現和宣揚的有關性的東西的判別力。 家長對性的態度間接和直接的影響著孩子自身對性的認識以及態度，從而決定著他們未來的關係的健康以及自我在關係中的表現的判斷和認同。所以孩子真正需要的不是一個從不提及性或者談性色變的家長，而是一個客觀的、具有指導性的家長。
